Approche par compétence

Approche par compétence
L'approche par compétence se repose essentiellement sur trois notions fondamentales notamment la compétence, la situation et le jugement. Elle précise la place des savoirs, savants ou non, dans l'action: ils constituent des ressources, souvent déterminantes, pour identifier et résoudre des problèmes, préparer et prendre des décisions.
Nous pouvons ainsi définir l'approche par compétence par plusieurs termes qui doivent être mis en évidence pour mieux les expliquer.
On verra que la méthodologie de l'évaluation a pour point de départ la conception de situations complexes dans lesquelles les employés seront mise en épreuve afin de définir leur compétence.
Chaque compétence étant liée à un ensemble de ressources, on peur ainsi se permettre de traiter en catégories d'une manière isolée. Isoler ces catégories éloignerait de l'esprit même que doit susciter la notion de compétence pour ce qui est d'identifier ses composantes.
Par ce moyen, les contenus des programmes ne peuvent plus être énumérés à vide comme autrefois. L'élément intégrateur des ressources à mobiliser (savoirs, savoir-faire, stratégies, etc.), ce sont les situations complexes d'une même famille, qui doivent servir à inférer une compétence.
La préoccupation commune qui semble en émerger est celle de donner une signification, un sens à l'approche par compétences.
On semble aussi vouloir se démarquer explicitement des savoirs et des savoir-faire ou encore des contenus qui délimitaient certains programmes de formation. Le souci de bien préparer les employés à se perfectionner dans son travail quotidien est aussi un aspect dominant.
Malheureusement, ces définitions ne peuvent servir de source d'inspiration pour l'évaluation. Un consensus semble pourtant se dégager de l'opinion exprimée par plusieurs auteurs. À partir de ce consensus, il est possible d'entrevoir des pistes pour la méthodologie de l'évaluation des compétences.

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